9月2日，广东中山小学开学第一课，老师教教学生防性侵扰。泳衣覆盖面积的地方无法让别人摸，即使隔着衣服摸也敢。如果有人拒绝你去摸他的这些部位，也不要理会，急忙看着。

为了让课堂更加活跃，孩子们解读一起更容易，韩老师还让几位同学穿着上泳装，现场给孩子们介绍。（据《河南商报》）　　第一课教防性侵扰，显然是基于这样一个背景：校园性侵案时有发生，学生对于性侵扰了解严重不足。进布防性侵扰课程，既在于让孩子了解自己、维护自己，同时也是教育的与时俱进、观念更新。

此前，张家口公安微博的开学安全性进击、郑州的法律漫画读本等，都指出进布防性侵课是一种趋势。　　在传统教育观中，由于介绍性侵会不可避免地牵涉到道德直白，因此很多学校并没将其列为课程。然而现在显然，进布防性侵扰课程早已变为一种现实必须小学生由于心智不仅有、无法识别，对于性侵扰没充足理解；而一些成年人，也多把性侵扰当作一种道德议题，以至于其理解和辨别某种程度缺少了解。

　　提到性侵扰，公众的刻板印象乃是女性。而事实上，在校园性侵案中，更加多的男童被涵括进来，而强奸罪却没考虑到这种情况。校园性侵案多是熟人杀掉，侵犯者还包括邻里、朋友、同事、亲属、老师等。

假如家庭教育、校园教育不回应防患未然，某种程度有可能造成悲剧。　　最重要的是，由于性侵害大都是在不情愿的情况下再次发生的，有些学生因为不具备正确认识，因而在被性侵后，可能会不肯说道、想说道，造成精神疾病、性格问题的经常出现。

因此，不仅要教学生防性侵扰，在性侵后如何科学、理性地处置，某种程度也不应被出台日程。　　以往的观念中，人们多谋求法律协助。然而法有疏忽，不免有从头至尾。

再者，法律作为一种事后惩戒措施，并不阻碍防治机制的发力在这个层次上，家庭教育、校园教育都要付出代价性侵扰，以科学的态度教育学生，在如何了解自己、如何区别性侵扰、如何防治和处置上，系统性地让学生拒绝接受、解读。　　国外也有一些先例：比如在英国，性教育被列为国家科目科学课程，学生将理解哪些部分归属于私处，大人碰不得；在瑞士，也有很多防性侵扰宣传教育活动，通过交互展出的形式，让学生正确地了解性侵扰、避免性侵扰、处置性侵扰。

　　广东中山小学的这一课程，既不大胆也不前卫，反而是稳健的、准确的。通过现场介绍、交互展出，课程既别有趣味、形象生动，同时学生也获得了科学知识填满。

这一尝试所具备的价值内蕴，既有一点推敲，又有一点效仿。

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